viernes, noviembre 22, 2013

MIT, Javier García, Rive Technology, nanotecnología aplicada para transformar el refinado del petroleo

Es difícil aparecer en portada del MIT. Abajo la captura de imagen de la home del MIT en la que se menciona "Startup's MIT-invented nanotechnology improves efficiency of oil refining"



Rive Technology es una startup surgida de la investigación de Javier García en el MIT. Su base: la Nanotecnología aplicada a los hidrocarburos y con el revolucionario objetivo de transformar el refinado de petróleo.

Siempre he pensado para mis adentros que mi interés y dedicación por la Nanotecnología se ha visto suficientemente compensado cuando me dio la oportunidad hace unos años de conocer a un investigador y emprendedor como Javier García (ver: Nanotecnología en la UA: Javier García).

Rive Tecnology (50K $ (y ahora $ 100K)) es un proyecto surgido de una investigación post-dosctotal de Javier garcía Martínez (con otro ex alumno emprendedor del MIT Andrew Dougherty está llamada a ser muy relevante en la industria energética . Todo el potencial de la nanotecnología para mejorar la eficiencia de las refinerías de petróleo.

La aportación de Javier García Martínez

Según se explica en la página del MIT, el refinado de petróleo crudo utiliza tradicionalmente materiales porosos llamados zeolitas como catalizadores. Cuando los compuestos de los hidrocarburos entran en los microporos de la zeolita,  se descomponen en los combustibles utilizados para transporte y en gas.

Pero debido al tamaño de sus poros, las zeolitas estándares utilizadas para el refinado no pueden incrementar el rendimiento en la producción de hidrocarburos. Javier García Martínez diseñó zeolitas con poros  10 veces más grandes.

Esta tecnología permitiría a las refinerías, por ejemplo, mejorar sus procesos de producción con más barriles y mayores rendimientos y ganancias. zeolita

La noticia del MIT recuerda la génesis de la formación de esta interesante startup. Un enfoque muy innovador en la investigación de Javier que le unió a Dougherty. que contó con el apoyo de Larry Evans (profesor emérito de ingeniería química del MIT  y un experimentado empresario que actuó como CEO inicial de Rive).

En 2006, los tres co-fundadores de Rive Technology, consiguieron una nueva empresa de rápido crecimiento que ahora está comercializando el invento de Javier García-Martínez. Con sede en Boston y con una rama de investigación y desarrollo en Princeton, NJ, Rive ha recaudado más de  67 millones de dólares en capital de riesgo - ya partir de 2010, se asoció con WR Grace, un proveedor global de tecnología de refinado - para la fabricación de su primer producto comercial.

Dos refinerías estadounidenses han ensayado con éxito la tecnología. El año pasado, Rive demostró la eficacia de la tecnología en un artículo publicado en Journal Chemical Communications (ver artículo)

 El objetivo final de Rive, según los co-fundadores, es el uso de la nanotecnología aplicada a los hidrocarburos para transformar las refinerías de petróleo - "la potencia del siglo 20", afirma Javier García Martínez - transformada en una rama de producción de energía moderna, eficiente y sostenible. "Vamos a utilizar hidrocarburos durante muchos años más, por lo que debemos utilizar de manera más eficiente, reducir la cantidad de subproductos producidos y el aumento de la calidad de los combustibles", según palabras del propio Javier García Martínez, actualmente director científico de Rive y profesor de química y director del Laboratorio de Nanotecnología Molecular de la Universidad de Alicante en España.

Mientras Javier trabajaba como investigador postdoctoral en el MIT desde 2001 hasta 2003, desarrolló un método de expansión de los microporos de zeolita en mesoporos, que miden entre 7 y 10 nanómetros de diámetro - el rango ideal para la producción de gasolina.

En la reunión anual de la gasolina estadounidense y Petroquímica Fabricantes de marzo, por ejemplo, Rive presentó un documento que demuestra que la segunda generación de su tecnología de "Highway Molecular" generó una elevación valor de 2,50 dólares por barril en una refinería de Texas. "Nuestro proceso es barato y muy barato,

Esta tecnología puede ser utilizada en una amplia gama de aplicaciones, tales como el agua y el tratamiento del aire y la conversión de residuos, etc. Su empresa está siendo puesta como ejemplo por el MIT  y el propio Javier García destaca la importancia de trabajar en un entorno como el MIT  donde  dice "En el MIT, hay un método, una forma bien establecida y exitosa para la transferencia de tecnología desde el laboratorio al mercado",  "Profesionales con experiencia me ayudaron a proteger mi tecnología, crear mi equipo, y construir mi red de inversores potenciales, abogados, y mentores."

Tuvimos la suerte de que el propio Javier García nos contara su caso de éxito en UNIMOOC. Aquí dejo sus vídeos en UNIMOOC /Youtube:

Javier García Martínez Rive Technology


Recomiendo leer la noticia entera en:

sábado, noviembre 16, 2013

Debate sobre los MOOCs en Universia Rio 2014

El Encuentro de Rectores Universia Rio 2014 congregará más de 1.000 rectores no sólo de países iberoamericanos (España, Brasil, Argentina, México, Chile, Colombia, Perú...) , además, estarán representadas por sus presidentes las grandes universidades de Estados Unidos, Reino Unido o países como China, Rusia, etc.  Un gran evento mundial y una magnífica oportunidad para profundizar en la universidad del futuro y las transformaciones claves para modernizar nuestras estructuras docentes e investigadores. Para este encuentro Universia ha abierto diversos debates y me han invitado a abrir uno sobre los MOOCs

El gran debate sobre los MOOCs: Universia RIO 2014


Aquí tenéis un debate - encuesta abierto a vuestra participación sobre los MOOCs: ¿Qué suponen los MOOCs para las universidades? Aunque la metodología de los debates tiene un formato muy simplificado (y limitado en cuanto a la extensión de los argumentos) puede ser útil en cuanto a valorar:
  • El posicionamiento de los universitarios iberoamericanos sobre los MOOCs (tsunami o un recurso más a valorar). Se puede votar una de las posturas.
  • Los argumentos básicos en torno a los MOOCs.  Se pueden dejar comentarios con las posturas defendidas.
La toma de conciencia del mundo iberoamericano frente a una formación cada vez más global y especialmente en relación con los grandes consorcios (Coursera, Edex, etc.) hace interesante que en RIO 2014 el debate sobre los MOOCs tenga un hueco central en la Agenda de las universidades.

Te animo a participar. Muchas gracias. Debate ¿Qué suponen los MOOCs para las universidades?También: 16 cosas aprendidas sobre los MOOCs


sábado, octubre 19, 2013

Desde el ladrillo a la economía del conocimiento, ¿algo empieza a moverse?

 Vivo en la provincia de Alicante, durante dos décadas una de las capitales españolas del ladrillo. La que hace treinta-cuarenta años era icono de la exportación manufacturera española con decenas de productos (calzado, juguete, textil, alimentación, mármol...). Sobre la crisis económica actual basta recordar que fulminó de un plumazo la cuarta entidad financiera de España (Caja de Ahorros del Mediterráneo) durante muchos años.

¿El germen de un nuevo modelo?

Las preguntas son ¿qué y quién toma la alternativa? ¿qué sectores tirarán de la economía? ¿quiénes: empresarios, emprendedores...?

Eduardo Manchón con el Alicante Hacker Club ha montado un pequeño ecosistema digital de guerrilla y bajo coste absolutamente estimulante para impulsar la economía creativa.  Mi admiración y reconocimiento no es simple oratoria. En los últimos meses he conocido directamente a través del proyecto UNIMOOC no menos de una treintena de empresas interesantes relacionadas con la economía digital y tenemos identificadas  en torno a un centenar de startups y/o emprendedores con un potencial muy notable; una masa crítica provincial nada desdeñable.

¿ Primeros balbuceos de la economía del conocimiento?

Ayuntamiento, Universidad de Alicante y cuatro empresas tecnológicas trasladaron a Bruselas proyectos conjuntos para una convocatoria de la UE dotada con un montante total de un billón de euros y en este caso los alicantinos han conseguido adelantarse a todos... ¿Qué tipo de empresas son?  Pues de un perfil muy diferente del ladrillo de las últimas décadas:
  • Graphenano empresa alicantina de grafeno, primeros productores de ámbito internacional de Grapheno industrial (nacidos en la Universidad de Alicante).
  • Glen Biotech,  una empresa de Biotecnología aplicada al sector agrario (también surgida en la Universidad de Alicante)
  • ABAT Europa, vehículos eléctricos, ubicadas en el vivero de Empresas Príncipe Felipe,
  • Foodtopia, vivero de Mercalicante y hacen la comida preparada con una nueva tecnología muy interesante que abarata notablemente costes y mejora el sabor de los alimentos. 
El diario Información se hacía eco de que responsables del reparto de fondos estructurales FEDER de la Unión Europea resaltaban que "Alicante ha sido la primera ciudad española en presentar un plan integral, definido y concreto, para optar a las nuevas ayudas europeas para el periodo 2014-2020".

En pocos años el monocultivo o monosector de la cultura inmobiliaria está cambiando. Ciudades medias que aspiran a ser smart city, emprendedores, empresas tecnológicas, turismo 2.0, marketing digital, exportaciones...
No me gustaría pecar de ingenuo, pero sería extraordinario si empezamos a movernos en la dirección correcta.  Sería magnífico darle la bienvenida al a era del conocimiento  de P. Drucker preconizada hace casi medio siglo.  Una economía digital que nos "contamine" de innovación, productividad y competitividad... Hasta el ladrillo y muchos sectores tradicionales podrían ganar su competitividad perdida...

Grafeno aplicado a móviles Foto: The Guardian

miércoles, octubre 09, 2013

Innoday, una experiencia innovadora y participativa en torno a la innovación

FUTURLAB organizó el pasado viernes una jornada "INNODAY"  en torno a diferentes vertientes de la innovación: Innovación social, gobernanza y ciudadanía; Cultura, de las organizaciones y entorno económico y tecnológico; Impacto socioeconómico de la universidad (transferencia, investigación y educación).

El formato: innovar en los métodos de participación

Si hablamos de innovación, una buena idea de FuturLab es innovar en el formato de este tipo de eventos. No hay ponentes sino especialistas invitados llamados a coordinar, moderar y sacar conclusiones de las mesas.

Los coordinadores:  Pablo Angulo (Innobasque, Agencia Vasca de Innovación), Marta Javaloys (BBVA Innovation & Technology Global Observatory), Riina Subra (Aalto University) y por parte de la Universidad Marta Martín, Jesús Orbea y yo. Los coordinadores compartíamos mesa con un conjunto de profesionales de interesantes empresas e instituciones (Antonio Hyder, Eloy Sentana, José Antonio Carrión...) distribuidos en tres mesas.

Una vez pasados 20 minutos los profesionales intercambiaban sus asientos con sus compañeros de las restantes mesas (ver imagen de abajo). De esta forma los profesionales rotaban por todas las mesas, su participación



Una vez terminado el flujo de rotativo de la participación cada mesa elaboró sus conclusiones que se iban incorporando a un panel.  Una muestra de los post it que Marta Javaloys iba recogiendo en mi mesa en la imagen de más abajo.



Fue una experiencia interesante tanto por la calidad de los coordinadores como de los cualificados participantes. las opiniones de profesionales sirvieron para centrar los temas en cuestiones específicas del mayor interés. Quizás el formato admite muchas mejoras, pero es todo un ejercicio de sensibilidad hacia la nueva cultura digital de la participación, proyectada presencialmente.

Poco tengo que añadir al interés de las aportaciones de Pablo Angulo (magníficas conclusiones), Innobasque, hoy por hoy referente regional de la innovación en España plasmada actualmente en una tasa de paro sustancialmente menor al resto de España. En la misma línea, Marta Javaloys (igualmente brillante en sus ideas, valoraciones y capacidad de síntesis) representa uno de los sectores llamados a recibir más impactos disruptivos a corto plazo a través de la tecnología.

En muchas ocasiones me he referido a la Aalto University (llamada Innovation University en sus inicios). Esta universidad finlandesa es un ejemplo de dar respuesta anticipada a través del cruce multidisciplinar a las necesidades potenciales de las empresas. La "hibridación" entre la computación, la economía, el diseño gráfico... las bases de la economía creativa. FutureLab se ha apuntado un gran tanto al invitar a una representante de esta universidad, Riina Subra. El caso de la Aalto University merece la mayor atención y su participación en un evento de estas características es un acierto de Eric Bas y Mario Gilló. Enhorabuena por INNODAY.

Mesa con Riina Subra, Aalto University


Temas relacionados con Innoday, una experiencia innovadora y participativa entorno a la innovación:

domingo, octubre 06, 2013

La recuperación de la economía española: "cómo" y "cuánto" son tan o más importantes que "cuándo"


Los esperados brotes verdes EncuentrosNOW en Club Información

La economía española empieza a mostrar los primeros indicadores positivos desde que se inició el declive hace seis años. El empleo, la balanza exterior, las exportaciones, disminución de la prima de riesgo, percepción más positiva en los mercados financieros, inversores que buscan precios de saldo en inmuebles y otros activos...

Algunos economistas, pese a las todavía restricciones y sombras (endeudamiento público y privado, elevada tasa de paro...) pronostican que la recuperación de la economía española es inminente. Es el caso de Juan Iranzo, con el que he compartido un encuentro organizado en un formato muy creativo por el colectivo EncuentrosNOW (José Manuel Bonilla, Juan Carlos Requena, Laura Cárdenas, Enrique Barreneche...)



Lo cierto es que el hecho de hablar de recuperación me parece en sí mismo muy positivo, tras las incertidumbres y la entidad de los problemas en los que estamos inmersos.  Confieso que siempre me equivoco con las predicciones económicas y ya casi no me atrevo a darlas.

Creo importante destacar en el tema que nos ocupa que no sólo debe preocupar el cuándo sino muy especialmente CÓMO y CUÁNTO. Tenemos que aprender de los errores cometidos y fijar una bases sólidas, una estrategia de crecimiento de cara a los próximos años.

Es importante cómo y cuánto crecer


De poco serviría crecer como lo hemos hecho en las dos últimas décadas a través de burbujas que se desinflan y nos remiten a deshacer una gran cantidad de lo andado y con un alto coste social de pérdida de empresas y empleos, amén de otros males.  Tenemos que lograr un crecimiento sostenible. Y seis millones de parados bien exigen un crecimiento relevante (el cuánto) que evite la precariedad laboral, el paro de larga duración, la desigualdad y la pérdida de cohesión social.

Nuestro país ha hecho un esfuerzo muy importante tratando de recuperar su competitividad a través de un duro ajuste salarial y de empleo. Ha sido "nuestra devaluación"  con ajustes y recortes que han recaído en las capas más débiles de nuestra población.  ¿Es suficiente esta devaluación para afrontar un crecimiento distinto y cuantitativamente relevante durante los próximos años?

Nuestro modelo de crecimiento carece de orientación


Las señales que da el mercado no siempre son correctas. La burbuja inmobiliaria y financiera reciente lo ha demostrado contundentemente. Algunos países, aun respetando la lógica del sistema de mercado son proactivos a la hora de marcar objetivos, orientaciones y estrategias.

Al respecto no tenemos una clara orientación para la economía española. En los sesenta y setenta nuestros esfuerzos iban dirigidos hacia la industrialización, en los ochenta y los noventa, tras ganar un peso relevante en la industria, avanzamos en la terciarización. En los noventa y principios de los dos mil, con un modelo ya agotado y sin orientación clara, construimos la ficción de una burbuja inmobiliaria, financiada alegremente. Tenemos que buscar un nuevo modelo, una línea de especialización y crecimiento, acorde con nuestras ventajas competitivas y en clave de futuro.

¿Cuál es la orientación en clave de futuro de una economía moderna? Sin duda, la economía digital, entendida como un primer estadio de la economía del conocimiento y como base para introducir competitividad a los sectores más tradicionales, desde el turismo, la banca, los medios de comunicación, los servicios a las empresas o la industria manufacturera  tradicional.  Además supone un magnífico "entrenamiento" para introducirnos en otros desarrollos tecnológicos potenciales muy potentes a medio plazo (nanotecnología, salud, internet de las cosas...).

¿Estamos preparados para pivotar nuestra economía hacia la economía digital o la economía del conocimiento? Todo apunta a que no. Al menos no suficientemente. Un ajuste salarial quizás garantiza un aumento de competitividad en los sectores tradicionales existentes pero no es relevante en clave de de la economía del conocimiento. Talento, educación, ecosistemas de innovación son las variables clave. De ahí que necesitemos más reformas: emprendimiento, educación, administración.. orientadas a posicionar nuestra economía estratégicamente.


Reformas para crecer más y mejor


Incluso si nos centramos en el reciente comportamiento de las exportaciones españolas, cuya evolución ha respondido muy favorablemente a las ganancias de competitividad derivadas del ajuste salarial, nuestro balance comparativo es pobre, en términos de un modelo de futuro.

El peso de las exportaciones de alta tecnología que permanecía estancado en torno al 5% desde hace unos 20 años, apenas se ha incrementado un punto en los dos últimos años, pasando al 6%.  Mientras, un país como China que ya nos venía duplicando ese porcentaje, ha pasado al 20%.

El éxito de China no ha sido producto de una improvisación. Obedece una voluntad política y a una ambiciosa apuesta en favor de los sectores de futuro, la ciencia y la tecnología. China tiene enormes ventajas salariales, pero no ha dejado al dictado o al albur del mercado su apuesta de futuro en nanotecnología, la sensorización de las ciudades y la economía digital, entre otras.

Necesitamos reformar y mejorar sustancialmente la educación, modernizar la administración y favorecer el emprendimiento digital en todas sus vertientes y conformar espacios eficientes (ecosistemas) que favorezcan la innovación. También una estrategia fiscal. Irlanda no tiene más ventajas locacionales que España, al margen de la masa crítica que está construyendo.

El potencial de la economía digital

El mercado da señales que quizás no queremos ver. En plena crisis económica en España cuatro de las diez titulaciones universitarias más demandadas están relacionadas con la computación. La Comisión estima que en la Unión Europea  hay unos 900.000 puestos de trabajo vacantes, la mayor parte relacionados con la economía digital.

El algunos países la contribución al PIB de la economía digital alcanza ya cifras de dos dígitos. No es el caso de de España donde representa el 2,4% y ni tan siquiera capitalizamos un mercado lingüístico de unos 400 millones de hispanohablantes. Por no hablar de los que nos triplican el volumen de comercio electrónico o en el desarrollo del marketing digital.

Las grandes empresas que son hoy referencia mundial  (Google, Apple, Microsoft, Facebook, Amazon..) están encuadradas en la economía digital. Los sectores tradicionales, desde los hoteles, el transporte aéreo o los bancos se ven abocados a ganar competitividad a través de la tecnología digital. El móvil, o la conectividad vía multidispositivos, el comercio electrónico, las ciudades inteligentes fomentan un marco presente y futuro donde la economía digital tiene y tendrá un protagonismo absoluto...   Se estima por ejemplo que el Internet de las cosas generará un mercado de billones de dolares antes de 2020.

Tenemos un Ministerio de Agricultura o de Industria, en clave de pasado. Pero no tenemos una estrategia, ni damos entidad a algo fundamental para nuestro futuro.

Y nuestras políticas son deficientes. Los elevados precios de banda ancha, un défil posicionamiento sobre el futuro del móvil  (o multidispositivos) y su ámbito de conectividad, una administración electrónica insuficientemente desarrollada, un conjunto de regulaciones desacertadas (propiedad intelectual, privacidad...), una carencia de políticas activas para atraer inversiones y fomentar ecosistemas de innovación en torno a las universidades, etc.

Los países emergentes, especialmente asiáticos, nos están dando una lección. Aparte de China,  la India ha demostrado que pese a las inmensas restricciones derivadas de su territorio y desarrollo, se pueden alcanzar éxitos relevantes en la economía digital (ver  La India, los parques tecnológicos y la educación)....

La educación, una reforma de estado en clave de futuro


En 2008 hablaba de la necesidad de instrumentar políticas de innovación universitaria. También me he referido más recientemente a estos temas en De dónde tendría que venir un cambio en la educación universitaria; o incluso hace tan sólo unos días en el coloquio conjuntamente con los que han sido hasta la fecha rectores de la Universidad de Alicante (La Universidad actual rectos de futuro).

Aquí, únicamente recordaré:
  • La Universidad española y el ámbito de la educación no puede permitirse una reforma baldía más, tras las insuficiencias y sesgos del Plan de Bolonia, Es preciso un pacto de Estado en torno al modelo educativo de España que acometa con ambición profundas reformas.
  • Hay que poner foco en la reforma que tiene que hacer un país como Estados Unidos para superar sus problemas actuales (morosidad estudiantil, brecha entre la oferta y la demanda educativa, productividad de la actividad investigadora, nuevos modelos de enseñanza universitaria con base tecnológica (ej, MOOCs).
  • La Universidad debe responder a las necesidades sociales presentes y futuras. Necesitamos que nuestro sistema educativo se posicione entre los mejores del mundo.

A modo de conclusión

 Nunca hemos tenido científicos tan bien preparados, ni estudiantes tan capacitados. Pero necesitamos una estrategia y una clara orientación en clave de futuro. Necesitamos emprendedores del siglo XXI (ver 10 características del emprendedor del siglo XXI), empresas de base tecnológica (ETB), una masa muy relevante de startups ligadas a las TICs, ecosistemas de innovación, ciudades inteligentes, un sector inmobiliario reconvertido y singularizado, un sector turístico con el potencial del marketing y la comercialización digital, un crecimiento dinámico de nuestras exportaciones de alta tecnología...

En definitiva, una economía moderna, capaz de hacerse un hueco entre las economías más avanzadas de nuestro entorno global.



Vídeo Resumen de la Jornada




Temas relacionados con La recuperación de la economía española:

sábado, octubre 05, 2013

10 características de un emprendedor del siglo XXI



Estamos en el siglo de la economía digital, y dentro de unos pocos años el Internet de la cosas, la genética o la nanotecnología darán continuidad a grandes empresas como Google, Apple, Amazon, Facebook, Twitter...Algunas de ellas son hoy startups o todavía por nacer o expandirse..

Algunos compañeros  (Oscar Carrión y JA Carrión) del #cmua me han pedido que esboce algunas características o atributos que debería tener el emprendedor del siglo XXI. He aquí mi lista:

1. El emprendedor que sabe "hibridar". Hemos llevado muy lejos la especialización científica creando compartimentos estancos poco propicios para avanzar. Ya lo dijo Ortega hace casi un siglo, entre otros muchos, Para encontrar nichos necesitamos "hibridar" conocimiento, la física con la medicina (nanomedicina) o la computación con cualquier cosa (economistas, abogados, biólogos, ingenieros, arquitectos, geográficos, deportistas, chefs, personal de hostelería...).El emprendedor del siglo XXI tendrá que hacer esfuerzos en establecer puentes en equipos y socios multidisciplinares. Suprimir barreras en el lenguaje; establecer sinergías y despertar potenciales multidisciplinares es la vía para encontrar nuevos nichos en servicios, organización, procesos... Individualmente no es casualidad que Medbravo sea producto de un esfuerzo individual de una oncóloga que se forma en computación. O que Panoramio sea la obra del esfuerzo un ingeniero y un psicólogo experto en usabilidad.


2. El emprendedor que domina competencias y habilidades y tiene capacidad para reinventarse profesionalmente.  Estamos en la era del conocimiento pero tenemos que pensar menos en titulaciones y/o grados que en cpmpetencia o habilidades específicas que retomamos continuamente. Quizás necesitamos una formación generalista de tipo humanista y social que nos fortalezca como personas. Pero lo que nos dará una ventaja competitiva es estar al día y tener conocimientos especializados para aplicarlos de forma competitiva a nuestro negocio. Hay que olvidarse de la oficialidad de las titulaciones y centrarse en el valor del conocimiento potencialmente aplicable.

3. Emprendedor con capacidad para adaptarse al cambio permanente, rápido y disruptivo. Está muy ligado a lo anterior.  Reinventarse continuamente, saber administrar el potencial de la innovación abierta y contínua, hacer frente a la innovación disruptiva, incluso afrontar procesos de canibalización empresarial si fuera preciso.

4. Emprendedor con mente abierta (open mind) Construir e incentivar Redes profesionales (networking), especialmente en un entorno de pequeña empresa, o alianzas creativas que propicien la adquisición de nuevo know how en las diferentes facetas de la empresa. Abrirse a nuevas ideas, métodos, mercados...

5. El espíritu emprendedor de siempre: "Nada es imposible si pones todo tu empeño" (Mago de Hoz). Emprendedor que cultiva valores de siempre: persistencia, dedicación, pasión, proactividad, obsesión.. Que motiva y cohesiona a sus equipos,  (coaching, inteligencia emocional...), que cultiva el talento y la creatividad... Todo es poco en un entorno de competencia global y rápidos cambios.

6. Emprendedor que adquirir una mentalidad y estrategia global... El mundo económica gravita hacia Asia, la internacionalización de una empresas empieza en pequeñas cosas: fomentar el conocimiento de idiomas en su empresa: inglés, chino, alemán... y se proyecta en un mundo de infinitas posibilidades: proveedores, nuevos mercados, innovaciones...

7. Emprendedor con una genuina inteligencia ejecutiva.. Las ideas buenas por sí solas no llegan a ningún sitio. Hay ideas mediocres que triunfan con emprendedores capaces de persistir, sacar provecho a la experiencia del usuario-cliente, etc. Emprendedores que saben integrar una idea en un canvas operativo, capaz de hacer viable el desarrollo y la evolución de una idea cambiante, capaz de adaptarse a la demanda, donde el talento se manifiesta en cada vertiente ejecutiva de la idea.


8. Emprendedor capaz de armarse para un entorno adverso, administrar la crisis y ver en ellas oportunidades. No todos tenemos la suerte de nacer o estar en el Silicon Valley, Finlandia, Alemania o Barcelona. En algunos sitios lo han comprendido Bangalore, en la India ha reproducido en un entorno adverso muchas de las características de un ecosistema de innovación como el Silicon Valley. El emprendedor tiene que desarrollar un actitud para superar problemas y restricciones. Si no dispone de recursos, deberá afrontar como encontrarlos, aunque sea a través de vías alternativas (crowfunding,  proyecto low cost, family, friends and fools...). Si en su país hay una maraña burocrática, deberá sentar las bases de cómo superarlas... de poco le servirá lamentarse.. Si el país padece una crisis, deberá afrontarla y verla desde la óptica de las oportunidades.

9. Emprendedores con capacidad de hacer prospectiva y esforzarse en ver el futuro. Vivir con la información y hacer un ejercicio permanente de prospectiva sectorial y empresarial es la estrategia perfecta no sólo para afrontar y comprender los cambios rápidos, sino para anticiparse y protagonizarlos.  El emprendedor tecnológico en la era digital tiene que poner antenas en todo aquello que puede ser relevante. Desde unas Google glass, el Internet de las cosas (arduinos, rasperry pi), la nanotecnología, las ciudades inteligentes...

10. Emprendedor que asume la ética, el juego limpio, valora a la persona, humaniza a la empresa, aprende de los fracasos suyos y de su gente. Comprender los valores que fortalezcan la cohesión social y robustezcan nuestra  sociedad, nuestra democracia:responsabilidad social corporativa, transparencia, normas de buen gobierno en la empresa...






miércoles, octubre 02, 2013

La Universidad actual: retos de futuro

Cinco rectores de la Universidad de Alicante reunidos con motivo de los actos en conmemoración del 35 aniversario de su creación (finales del curso 2013-2014). Ver vídeo. Temas abordados:
  • ¿Se han adaptado las universidades al cambio?
  • Calidad docente -investigadora
  • El tema  de la Gobernanza en las Universidades
  • El número de universidades es excesivo en España?
  • Recortes de becas y aumento de tasas académicas: igualdad de oportunidades
  • Modelo privado vs modelo público de Universidad en España
  • Rankings de universidades
  • Objetivos del Plan Bolonia
  • Relación Universidad- Empresa
  • Internacionalización de la Universidad
  • Mapas de titulaciones, empleabilidad...

Rectores de la Universidad de Alicante intervinientes en el coloquio:
  • Antonio Gil Olcina (1980-85)
  • Andrés Pedreño Muñoz (1993-2000)
  • Salvador Ordoñez Delgado (2000-2004)
  • Ignacio Jiménez Raneda (2005-2012)
  • Manuel Palomar Sanz (2012-..)

sábado, septiembre 07, 2013

16 cosas aprendidas sobre los MOOCs



Dentro de poco hará un año desde que presentamos UNIMOOC y tras el análisis de un buen cúmulo de iniciativas, estudios y valoraciones especializadas (muchas de ellas recogidas en nuestro Observatorio MOOC) podríamos reflexionar sobre algunas cuestiones importantes que hemos aprendido sobre los MOOCs.
  1. Una revolución de entidad global. Tal como sabíamos el fenómeno de los MOOCs parece afianzarse, especialmente en los Estados Unidos conformando un impacto relevante en la enseñanza universitaria. La apertura hacia Asia de las plataformas líderes como Coursera o Udacity, y, en menor medida hacia Europa, nos debe llevar a hablar de “revolución global” en muchos casos presentada como disruptiva. No comprender esta naturaleza global puede entrañar errores de concepto y estrategia. 
  2. Crisis o revisión del concepto de “mercado tradicional” universitario. Está ligado en parte al punto anterior. Se configura un nuevo espacio global donde el concepto de “mercado” tradicional universitario queda "alterado" en muchas vertientes: edades, nacionalidades, idiomas, formación de base, interacciones tipo local-global, virtual-presencial, etc. La participación de organizaciones como Pearson, Udacity.. tiene implicaciones importantes.. El mercado rompe algunos de sus límites institucionales al menos en términos operativos. Quizás nada preocupante a corto plazo, pero sí nos marca una dirección estratégica de interés.
  3. La identidad de los MOOCs. Necesidad de no confundir los MOOCs con el e-learning tradicional, los contenidos abiertos o la gratuidad... Sin duda obedecen a la madurez de muchos de estos planteamientos. Pero no desarrollaríamos todo su potencial si pensamos que MOOCs son una versión más del e-learning tradicional al que se le antepone una matrícula gratuita y recursos abiertos; los MOOCs se integran en un entorno de tecnologías avanzadas y exigencias relevantes por parte de los usuarios. Y también se inscriben en una dinámica de fuerte innovación que abraza otros avances fraguados en campos ajenos al universitario. Esto último es importante no olvidarlo.
  4. La apuesta de los MOOC es a largo plazo. Los MOOCs deberían constituir una apuesta a largo plazo en el entorno universitario donde la generación de un know how específico será importante y dependerá de numerosas variables (tipo de enseñanzas, público objetivo, entorno país...). Para el éxito de los MOOCs (dejando a un lado el buzz inicial), se precisa una perspectiva a largo; el oportunismo puede dañar la reputación, otro de los factores relevantes en el tema … Se ha dicho que los MOOCs reflejan la transición social a una economía del conocimiento y ponen de manifiesto la insuficiencia de los modelos universitarios vigentes a las necesidades del alumno. Esta transición es compleja y reclama hibridación (analizada más adelante).
  5. Se impone la racionalidad y eficiencia en las ofertas. A nivel global, la competencia de Coursera, Edx o Udacity, marcan una exigencias claras de racionalidad y eficiencia en la oferta de los MOOCs en el ámbito internacional que contrastan quizás con alguna tendencia local a la dispersión, segmentación, etc. Al respecto, la integración de cursos en español en Coursera o de universidades hispanas como UAB, UNAM, Tec de Monterrey debería ser considerada como algo más que un simple dato.
  6. La brecha entre matrícula / certificación. En general, en toda la oferta de los MOOC hay una importante brecha entre matrícula, grado de seguimiento de los cursos, y certificación. De ahí que la experimentalidad y el desarrollo de un know how propio sea absolutamente decisiva en torno a la metodología, los cometidos y objetivos de los cursos.
  7. Reputación y know how deberían ser bastante indisolubles. El mencionado know how y el desarrollo de un conjunto de herramientas prácticas tiene una gran incidencia. La reputación sin las mismas no parece cristalizar fácilmente; y a la inversa tampoco, ya que buenos desarrollos y prácticas pueden estar en desventaja cuando la reputación es menor.
  8. La necesidad de acometer una hibridación universidad presencial-MOOCs. Es importante avanzar en la convivencia e integración de los MOOCs con la universidad presencial / clases presenciales como un aspecto absolutamente fundamental y prioritario. En Estados Unidos ya llevan un largo camino recorrido en esta integración, mientras que en Europa vamos algo más lentos en este tipo de iniciativas. La universidad presencial debe asimilar la existencia de los MOOCs a través de innovaciones y cambios relevantes, incluso a través de una reinvención de sus metodologías, ofertas y estrategias de competitividad.
  9. Necesidad de explotar la analítica MOOC’s que proporciona datos muy relevantes para la innovación de los sistemas de enseñanza más tradicionales en nuestras universidades, así como información concreta para la mejora de la eficiencia de los mismos, sus ofertas, etc.. Experimentación e innovación en torno a la analítica pueden ser potencialmente una pieza fundamental en la estrategia de las universidades y su relación exitosa con este mercado. Big data y analítica son importantes pero sin descuidar las cuestiones más elementales. Antes de llegar a explotar todo el potencial de BI, tendencias, etc. todavía es más importante huir de la precipitación o de la improvisación (a no ser que pidamos a los alumnos o usuarios si quieren participar en algún proceso experimental).
  10. La metodología de los MOOCs está en su infancia. Progresará exponencialmente en los próximos meses/años. La potencialidad de los desarrollos en marcha marcará hitos innovadores y la generación de una nueva cultura digital universitaria en el ámbito internacional.
  11. Necesidad de profundizar en todas la variables relevantes de los MOOCs: badges, conectividad, interactividad, gamificación en general: No descartaría profundizar en filosofía edupunk o ser valientes a la hora de plantear innovaciones en la certificación. Como en la “nano molecular”, hay todo un universo en el ámbito de los MOOCs...
  12. No deberíamos cerrarnos a innovaciones disruptivas externas. Estratégicamente la capacidad de asimilación de innovaciones disruptivas tecnológicas vendrá dada en gran medida por la capacidad de asimilar innovaciones digitales y cambios que se están produciendo fuera de la universidad.
  13. El valor que tiene una certificación MOOC es proporcionado, en primera instancia, por los que la valoran, por ejemplo, las empresas u organismos encargados de evaluar las aptitudes de un candidato y en un segundo término, por la institución que lo emite. En este sentido, los MOOC’s debe constituir un puente entre la universidad y las empresas. Comprender que hay que innovar en la certificación de los MOOC’s (por parte de los centros que los lanzan) será determinante para su avance no sólo como experimento educativo.
  14. La tecnología desempeña un papel relevante. Aunque no debería ser determinante, lo cierto es que en estas primeras fases la tecnología debe dar cobertura y respuesta a un conjunto de temas, poniendo foco en el usuario y todos los principios en los que "pivota" el éxito de un MOOC. La lectura que debe hacerse de nuestra experiencia es que la tecnología debe ser sólida, sujeta a usabilidad, de uso intuitivo, fácil y atractivo. La existencia de proyectos tecnológicos de ámbito internacional, como es el de la creación de la comunidad internacional de desarrolladores de Coursebuilder, es una vía más para generar acuerdos, colaboraciones y sinergias entre universidades, centros de estudio y empresas a nivel mundial.
  15. No obsesionarse a corto plazo con los modelos de negocio de los MOOCs. Una excesiva obsesión por la monetización de los MOOCs a corto plazo y sin ofrecer los productos adecuados y competitivos puede ser extraordinariamente pernicioso para nuestra reputación. El usuario, el alumno, es el protagonista. Retomemos los "fundamentos 2.0". Debemos desarrollar herramientas atractivas hechas a medida de los MOOCs que nos diferencien del resto de cursos online, desde redes de aprendizaje colaborativos,  evaluación, vinculación profesional... Si no se percibe el protagonismo absoluto del alumno no comprenderemos una parte importante del fenómeno de los MOOCs.
  16. El riesgo de los market places de cursos o recursos MOOCs sin generar valor añadido. La mera integración de un mismo curso abierto en diferentes plataformas provoca la segregación y dispersión de sus alumnos potenciales lo que va en menoscabo de lo mencionado en el anterior punto, debilitando nuestros propios sistemas de oferta de MOOCs. Al respecto iniciativas imaginativas impulsadas por alumnos o desarrolladores pueden a corto plazo incrementar la confusión. 

Quede claro que estas reflexiones son a título personal.

jueves, agosto 01, 2013

Prensa escrita vs Google

Toda la prensa alemana ha acabado pidiendo a Google que indexe sus contenidos, tras una ley en la que Google era obligada a no "indexar" sus resúmenes en Google News.

Hay algunos columnistas que están escribiendo lo que la industria editorial española quiere escuchar, pero ninguno que le convenga... Asumir estos tópicos, en mi opinión será muy perjudicial para los medios. Instigar nuevas formas de proteccionismo prolongará la agonía del sector pero no la evitará.

Ganaríamos tiempo si intentáramos aprender de Google, no reprender a Google.  El problema no es Google, mañana será Apple, Facebook, Twitter... El problema es Internet, las TICs y el modelo más recomendable para un país europeo no es China y su proteccionismo cibernético. Al fin y al cabo ¿qué reclama la prensa que no sea una versión de un canon arbitrario y puramente proteccionista?

Voy por partes:

1. Regular aunque sea a consta del desarrollo de un sector de futuro. Se defiende que: "Buena parte de la producción cultural pasa por sentar un marco legal",  creo que mal planteada es un gran error... La producción cultural tiene que ajustarse a la demanda real y aproximarse a su tiempo. Tiene que comprender las bases de la economía de la atención que rige en nuestro mundo actual. Puede gustar o no, pero esa es la realidad. La parte de la producción cultural que vivía (o vive) a expensas del secuestro de formato, la subvención, el servilismo, las rentas no tiene ninguna viabilidad.

2. Ser competitivo o no ser. Tema "bienes complementarios - gratuidad". Google ha comprendido perfectamente la lógica de la oferta sin barreras de entrada de Internet. Esto no lo propicia Google, ni carencia de legislación alguna. Wikipedia, el open source, los contenidos abiertos educativos, los blogs (de calidad y libre difusión), los MOOCs, son una realidad que marca una nueva cultura, una nueva forma de hacer las cosas... Hoy por hoy el negocio no está en cobrar por los contenidos (salvo excepciones de gran valor) sino bastante orientado hacia la publicidad. Google ha sabido captarlo: construir un sistema muy competitivo para la publicidad y dar difusión a los contenidos gratis. Al fin y al cabo también ha sido el modelo de la industria editorial y caben pocas razones para cambiar las reglas.

3. Google y la gratuidad. Afirmación: "A Google le interesa que la información sea gratuita". Esto de la información gratuita no lo ha inventado Google,. ¿Quién inventó la prensa en papel gratuita que se distribuye en las salidas de metro o en las paradas de autobuses?  La gratuidad era una tendencia clara de un mercado maduro. La oferta de contenidos en el medio digital tiene que ser competitiva para que, sobre la base de una publicidad competitiva, pueda reinventarse. La información gratuita interesa a los usuarios. Y si no la dan los medios tradicionales, las darán otros medios digitales competitivos que han sabido adaptarse.

4. Afirmación: "Google atemoriza a gobiernos". Creo que más bien es al revés. Los gobiernos (especialmente en Europa) presionados por el poder de la industria mediática (y otras como las telecomunicaciones, etc)  están tomando iniciativas que dañan a la economía digital y todo lo que ello implica (en el Reino Unido esta genera el 10% del PIB, en España el 2,4%). Pero lo más grave es que esas políticas retrasan decisiones y medidas imprescindibles para la supervivencia de la industria mediática.

5. Especulaciones sobre la posición dominante de Google. La posición dominante de Google viene dada por su capacidad para innovar disruptivamente incluida su "canibalización empresarial". En economía, pocas veces ha dado resultado estar a la defensiva. Los intereses que reclama la industria de contenidos nos llevan a preservar un mercado débil y a la baja. El competidor de Google es Apple, o las redes sociales (Facebook, Twitter, Likedin ¿Cómo conciliará la legislación de privacidad con la de propiedad intelectual si yo comparto con 5.000 amigos la edición de pago de un medio de pago y cerrado de hoy? Los medios deberían estar mucho más preocupados con Fb, Tw o Apple... Basados en pago, y cumpliendo las legislaciones nacionales con "estrategias proteccionistas" dejarán fuera de mercado a los medios actuales.. Hay que competir en el nuevo medio, guste o no.

6. Pagar impuestos. Se difunde con insistencia mediática: "Las grandes empresas tecnológicas no pagan impuestos". El discurso de Irlanda ("pagar impuestos en..") es complicado para un país como España que tiene empresas fuertemente internacionalizadas en medio mundo, pertenece a la UE, y en el que una de las pocas salidas a la crisis son las exportaciones...Internet ha nacido global y cuanto antes comprendamos su naturaleza y reglas del juego

7. El futuro de la industria mediática está ligado a la definición de una estrategia innovadora y proactiva, más bien orientada a otros esfuerzos y vías:
  • Redefinir un modelo altamente competitivo para su publicidad (contextual y muy especialmente para todo tipo de dispositivos, especialmente el móvil), las ciudades digitales e Internet de las cosas.
  • Que el formato digital determine la estrategia en papel y otros formatos, y no al revés.
  • Que la industria editorial "gane músculo" a través de una masa de contenidos y servicios estratégicos, conformando un "monopolio natural" digital en dichos servicios.  La estrategia de Internet no pasa sólo por digitalizar los medios tradicionales de papel (o TV) sino ganar peso y relevancia en la industria de contenidos y muy especialmente de servicios.
  • Tener un modelo y estrategia de crecimiento competitiva en el entorno digital. Identificar los modelos de negocio en etapas tempranas.
8. Google marca una estrategia de futuro. se "colará" con el GPS (Google maps) en los autos, en la ciudad inteligente con las gafas y sus aplicaciones; Android - Apps para móvil y tabletas..; los servicios a los usuarios en la nube, Internet de las cosas... Creo que es  inteligente tenerlo de aliado...


lunes, julio 15, 2013

El papel transformador de Internet en la economía y la empresa

El papel transformador de Internet en la economía y la empresa, presentación de mi intervención en las I Jornadas de la Fundación España Digital con un interesante programa (Fran Ruiz, Jordi Sevilla, Emilio Ontiveros...).

jueves, noviembre 01, 2012

El mapa de los emprendedores

Este es el mapa de los registrados /matriculados en uniMOOC AEmprende, un mapa de emprendedores o de emprendedores potenciales, al fin y al cabo. En esta dirección podéis ver la actualización permanente del mapa (esperar un poco a que se cargue del todo). En el momento de la imagen el número de matriculados ronda en torno a los 6.000 alumnos


Para aquellos emprendedores que quieran matricularse la dirección es unimooc.com  (la matricula y el acceso a todos los materiales docentes es gratis).

Me vienen a la mente las siguientes tres consideraciones:
  • La educación como fenómeno global. Internet, y muy especialmente la metodología y filosofía de los MOOC hace que la educación se proyecte como un fenómeno global, donde las fronteras admitrativas o políticas se difuminan
  • La extensión del fenómeno de la educación por cualquier territorio. Llama la atención, la extensión no sólo a los países de habla hispana, sino probablemente, una oferta como UNIMOOC AEMPRENDE es útil para jóvenes españoles que se intentan abrir camino en cualquier parte de mundo (el resto de países europeos África, Asia, todavía no tenemos ningún matriculado en Australia).
  • La proximidad cultural y lingüística como espacio educativo. Aunque en el futuro las barreras lingüísticas sean también difuminadas por herramientas tecnológicas, hoy todavía marcan una espacio a tener en cuenta. Todos loa países latinoamericanos toman relevancia. Chile y México ya representan (en este momento) más del 10% de la demanda total de matrícula.
Ver Vídeo del Acto de presentación de UNIMOOC AEMPRENDE (pasado día 29).

Temas relacionados con Mapa de Emprededores



jueves, octubre 25, 2012

Presentación de UNIMOOC AEMPRENDE

El día 29 de Octubre tuvo lugar en la Universidad Internacional Menéndez Pelayo (UIMP) de Santander la presentación de UNIMOOC AEmprende.

 Para todos los que no pudieron seguir el evento en Santander aquí tienen el vídeo completo: Intervenciones institucionales:
  • Bárbara Navarro (Directora R. Institucionales Italia, España, Portugal y Grecia)
  • José Manuel Moreno (Subdirector General de Santander Universidades)
  • Director General de Comunicaciones Gobierno de Cantabria
  • Federico Morán, Director General de Política Universitaria Ministerio Educación
  • Iñigo de la Serna, Alcalde de Santander
  • Salvador Ordoñez, Rector de la UIMP
  • Andrés Pedreño, Director de UNIMOOC AEMPRENDIA
  • Pedro J. Ramirez Director de El Mundo
  • Manuel Bravo, Director de la Fundación Biblioteca Virtual Miguel de Cervantes
  • Pedro Aranzadi, Director General de Universia España
  • José Antonio Corbacho, Rector de la Universidad de Murcia
  • Manuel Palomar, Rector de la Universidad de Alicante
  • Alberto Alciturri, Santander Universidades - Ágora
  • Senén Barro, Presidente de RedEmprendia
  • Adelaida de la Calle, Presidenta de la CRUE
  • Federico Gutierrez Solana, Presidente de CiSE UC
  • Rector Universidad de Cantabria
Ponentes:
  • Esther Wojcicki 
  • Bernardo Hernández
  • Alejandro Piscitelli


jueves, octubre 18, 2012

Esther Wojcicki, Presidenta de Creative Commoms en uniMOOC-AEmprendia

Hoy hemos tenido un adelanto de la presentación de UNIMOOC - AEmprende del próximo día 29 en la UIMP con Esther Wojcicki, Presidenta de Creative Commons y uno de los iconos del Silicon Valley en el mundo de la educación y de la tecnología. Un magnífico evento inicial de nuestro MOOC (Curso masivo, abierto y gratuito): unimooc.com

La sesión experimental, la primera a través de un hangout de Google plus, ha contado con la presentación de Bárbara Navarro (Google) el apoyo de Pablo de Castro (Coordinador del evento desde la UIMP 2.0), Tíscar Lara (OEI), Pedro Pernias (UA) y Fran Ruíz (Google).

He hecho un resumen al final de la sesión de Esther antes de dar entrada a la preguntas de Fran, Pedro y Tíscar. Comparto y avanzo algunas "píldoras" que quizás olvidamos frecuentemente al no tomar en consideración la naturaleza de Internet y de mucha importancia a la hora de emprender en Internet.
"Es imposible apropiarse del contenido" "La propiedad en Internet ya no es exclusiva" "En un mundo conectado, todo se comparte" "Los creadores de contenido necesitan que sea más fácil poder compartir" "Creative Commons como medio para elegir tus condiciones para compartir". "Desde una fórmula más abierta a la menos abierta, tienes seis alternativas... " "Creative Commons como nuevo modelo de negocio para contenidos" "Un abanico de posibilidades abiertas para compartir contenidos según los distintos objetivos y fines económicos" "Distintos modelos con fórmulas adaptadas a los fines de los productos en cuestión (con o sin publicidad, acceso con o sin impresión...)" "La era de los contenidios abiertos, especialmente en el mundo de la educación" "Udacity y el desarrollo de los MOOC" " Una nueva generación de nuevas y potentes herramientas ,como Course Builder (la plataforma utilizada en nuestro MOOC)"
 Para los que no puedan esperar al día 29, aquí tienen ya el vídeo en nuestro canal de Youtube  UNIMOOC: http://www.youtube.com/unimooc



Temas relacionados con Esther Wojcicki, Presidenta de Creative Commoms en uniMOOC-AEmprendia

sábado, octubre 13, 2012

UNIMOOC - AEMPRENDE, primer MOOC experimental en nuestro país

uniMOOC
unimooc.com

Hay una razón que justifica el largo silencio en este blog debido a un elevado e intensivo número de meses preparando UNIMOOC - AEMPRENDE (unimooc.com), proyecto experimental, dentro de lo que conocemos como los Massive Open Online Course (MOOC),  ambicioso y estimulante que se presentará oficialmente el próximo día 29 de Octubre en la UIMP de Santander.

¡Porqué es estimulante y creo que valioso este proyecto? Lo resumiré en cinco puntos:


1. Porque responde a una necesidad social de primer orden en España. Fomenta la vocación emprendedora en TIC y el desarrollo de la economía digital en general. Y se hace además a través de los propios casos de éxito de los emprendedores más conocidos y de mayor reputación del país. En los próximos días haremos público el programa definitivo. Os va a gustar. España necesita crecer, generar empleo y es una propuesta en positivo en los difíciles momentos actuales.

2. Por el prestigio y la diversidad de instituciones que están dando su apoyo. Nace como un proyecto abierto. Tras una iniciativa e idea original del IEI se han ido sumando instituciones del mayor prestigio que le han dado un inmenso valor y proyección a UNIMOOC-AEMPRENDE: la División Santander Universidades, Universia, Google, Conferencia de Rectores Españoles (CRUE),  RedEmprendia de Universidades, CSEV-UNED, ORBYT-Unedisa, Universidad Internacional Menendez Pelayo (UIMP), Universidades de Murcia, Alicante y Cantabria, Escuela de Organización Industrial (EOI), Fundación de la Biblioteca Virtual Miguel de Cervantes... Algunas otras instituciones están sumándose en estos momentos.

3. Por la metodologia participativa y colaborativa del proyecto. Es un proyecto "low cost" (bajo coste) emulando al "garaje" de muchos proyectos TIC. Construido a través de una metodología abierta y colaborativa  con representantes no sólo de las instituciones participantes sino también de especialistas de la mayor reputación en el mundo de la educación y de las TIC. Es un proyecto experimental concebido para ganar conocimiento en un contexto internacional con grandes jugadores como Edx (MIT. Harvard, Berkeley...), Coursera (Stanford University y más de una treintena de universidades de gran prestigio), o proyectos pioneros como Udacity, y donde nuestro país, España, debe tomar iniciativas y ser "proactiva".

4. Por le uso de la Plataforma de Google "Course Builder" para MOOC.  Por la puesta en marcha entre un grupo pionero de instituciones educativas de gran prestigio, de la plataforma MOOC de Google Course Builder. Al respecto, UNIMOOC- AEmprende está colaborando con los desarrolladores de Google en la puesta en marcha de la propia plataforma y su adaptación a nuestro MOOC.

5. Por el potencial que representa para la innovación universitaria en materia de metodología docente y certificación digital. Es un proyecto que se inscribe en una metodología que algunos especialistas no han dudado de calificar de revolucionaria y de gran impacto. Afortunadamente en España ya hay instituciones como Universia, CSEV-UNED (con el MIT y otras universidades) y otros equipos universitarios que llevan a cabo en estos momentos muy interesantes proyectos en torno a los MOOC. Por su parte, UNIMOOC -AEmprende es un proyecto experimental que nace con el propósito abierto de que las instituciones participantes lo hagan suyo y aprovechen sus enseñanzas en materia docente, certificaciones (badges, etc.).

El próximo 29 de Octubre, junto a la presentación oficial, intervendrán: Esther Wojckcki (Vicepresidenta de Creative Commons), Bernardo Hernández, (Director de Producto de Google), Enrique Dubois. (Mola Incubator) y Alejandro Piscitelli. (Conectar LAB), junto a los representantes institucionales invitados por el Rector de la UIMP.

Enlaces relacionados:

Agradecimientos; Un muy elevado número de personas han participado, trabajado, se han involucrado, apoyado o simplemente ha prestado atención y nos han dado su consejo de una forma siempre desinteresada. A todos ellos gracias (el orden es en gran medida aleatorio). En la CRUE Presidenta y rectora Adelaida de la Calle, Teresa Lozano, Tomás Jiménez); Rectores Salvador Ordoñez (UIMP),José Antonio Cobacho (UM), Manuel Palomar (UA) Juan Gimeno (UNED) y José Carlos Gómez Sal (UC) Santander Universidades (J. Antonio Villasante,  José Manuel Moreno. Alberto Alciturri), Google (Bárbara Navarro, Francisco Ruíz, William Florance, Michel Benard...), Universia (Jaume Pagés, Ramón Cadevilla y Peru Aranzadi);  UIMP y UIMP 2.0 (Fernando de Saavedra y Pablo de Castro), CSEV-UNED Daniel Torres y su equipo, Miguel Santamaría Lancho;  Unidad Editorial-Orbyt (Eva Fernández, Eduardo Basarte),  Ágora Santander (Dani Domíguez, Paco Alvárez), RedEmprendia (su Presidente Senén Barro, Manuel Lama), EOI (Tíscar Lara), Proyecto Emprendedores UC (Federico Gutierrez Solana), Fundación Biblioteca Virtual Miguel de Cervantes (Manuel Bravo y Francís Ballesteros)

A título individual: Emilo Ontiveros (AFI), Rafael Myro Fernando Ballestero (Orange), Rafael Puyol y Enrique Dans (IE); Llanos Mora (UNIA), Juan Freire (LEINN), Jordi Adell (UJI), Esther Wojckcki  (Creative Common), Michael Keller (Stanford University), David Wiley (Utah University), Dolors Reig, Juanvi Sanchez (UJI), Andrés Torrubia (Flixr), Javier Santiso Chairman (CEO Office Telefónica Europe), Juan Ramón de la Fuente (UNAM, México), María Rotondo y Rodrigo Teixeira (Banca de Inversiones SAN, Global Banking Markets), Alex Badinici (Google), Ricardo Maturana (Gnoos)... iré completando la lista (está incompleta...).

Muy especialmente a los miembros de la Comisión Asesora que han venido trabajando durante los últimos meses.

Al equipo del IEI  Pedro Pernías, Ana Ramón, Luis Moreno, Francisco García Tortosa, Sergio Luján Gloria Pardo y la colaboración externa de Josep Martínez (UCAM), junto con los becarios que trabajan en el impulso de UniMOOC y, a nivel personal, la ayuda decisiva de Rebecca Rippin.

miércoles, julio 11, 2012

Seminario a los compañeros de Departamento

Seminario a los compañeros del Departamento de Análisis Económico Aplicado sobre la experiencia docente y el uso de las TIC en los últimos años. Este es el índice de la reflexión conjunta que llevamos a cabo.

 1. Las nuevas tendencias en educación online (recursos de aprendizaje abiertos) y MOOC (Cursos masivos abiertos online). Proyectos más innovadores de ámbito internacional.

2. El concepto de campus virtual cerrado frente al concepto abierto. Razones de una corriente educativa innovadora.

3. Herramientas utilizadas en algunas clases, seminarios o conferencias:
  • Blogs, Herramientas en la nube (Google Apps for Education); Netvibes, Google Books, Google Docs, etc. 
  • La web social para la comunicación docente (twitter, facebook, google plus, linkedin, academia.edu...). 
  • Otras herramientas utilizadas wikis, prezi, slideshare..
  • Cómo es una nueva Aula 2.0
 4. El vídeo, el ipad, teléfonos inteligentes y los nuevas tendencias de la difusión del conocimiento (zite, flipboard, etc....).

5. La web 3.0 (la nube, el móvil las tabletas, Internet de las cosas, smart cities) y el futuro de Internet.
  • La crisis del modelo tradicional. razones que señalan los expertos.
  • La necesidad de educar al alumno con herramientas profesionales de imprescindible uso. 
  • La cultural digital de nuestro tiempo y la prospectiva: escenarios digitales o ciencia ficción
  • Nativos e inmigrantes ¿brecha o cómodo refugio para fobia tecnológica?
  • El futuro de la educación superior: desde la burbuja, las restricciones presupuestarias y los MOOC.
Temas relacionados

miércoles, mayo 23, 2012

El fracaso en Bolsa de Facebook

Creo que el fracaso de la salida a Bolsa de Facebook que estamos presenciando estos días llega hoy a su máxima expresión con el anuncio de que algunos inversores demandan a Facebook, a Zuckerberg y a los bancos (Morgan Stanley y Goldman Sachs) acusándoles de ocultar "una reducción severa y pronunciada" de las previsiones de crecimiento de los ingresos de Facebook.
 
Era una crónica anunciada desde hace bastante tiempo en el que muchos han practicado una ceguera total confundiendo usuarios con negocio. Recomendaría estos dos artículos (de hace dos y un año, respectivamente) que escribí sobre el tema:
 Quizás hemos olvidado lo que ocurrió a finales de los noventa y principios de los dos mil con la burbuja de las puntocom. Conviene tenerlo muy presente. Estas

Otros artículos relacionados con El fracaso en Bolsa de Facebook

martes, mayo 15, 2012

Google como caso de éxito

Los profesores Aurelio Lopez-Tarruella y Manuel Desantes me han invitado a la sesión del Magister Lvcentinvs con el título Knowledge Economy, Business Models. En mi caso me pidieron una referencia a Google como caso de éxito.

Dejo la presentación que dejaré esta tarde a los alumnos y, más abajo, una recopilación bibliográfica de algunos artículos que he escrito sobre Google.  

Comentarios y preguntas serán bienvenidas.


Presentación Prezi - Success stories: Google como caso de éxito
 

Artículos relacionados con Google como caso de éxito:

viernes, febrero 10, 2012

Vídeo campus de la Universidad de Alicante

En el vídeo de abajo podéis ver unas espléndidas vistas de tomás aéreas en vídeo del diseño y arquitectura del Campus de la Universidad de Alicante que me ha enviado el director de la Oficina Técnica de UA, Antonio Morata.

El diseño del campus de la UA tiene una historia apasionante que ojalá algún día sea conocida en detalle y sirva como modelo de una construcción sin derroches, en la filosofía del más estricto low cost (no reformados arbitrarios, revisiones de precios gratuitas, liquidaciones complementarias, etc.). Todo esto sin renunciar a un urbanismo de excelencia y una capacidad de ejecución y control de obras absolutamente magistral. El campus ha tenido la suerte de contar una de las mejores direcciones de obra del España y fuera de España, de la mano de Antonio Morata, teniendo como arquitectos a la más nutrida representación de firmas europeas (desde Alvaro Siza a garcía Solera Junior).

Un ejemplo de innovación, creatividad, funcionalidad y bajo coste. Su coste total (todo el campus) ha quedado muy por debajo de alguno de los edificios construidos en los últimos años en la Comunidad Valenciana y en España. En definitiva un modelo en el que debe profundizarse si se quieren identificar recursos para salir de la actual crisis inmobiliaria y del modelo caótico y carente de racionalidad de la obra pública en España.
 
Vídeo del Taller Digital: La Universidad de Alicante desde el aire


lunes, enero 16, 2012

Recuerdo de Manuel Fraga

A mediados de los noventa Manuel Fraga, Presidente de la Xunta de Galicia, me invitó a Santiago de Compostela para la firma de un acuerdo entre la Xunta y la Universidad de Alicante, com motivo de  la creación de una cátedra de gallego en la Universidad de Alicante.

Fuen un encuentro muy grato y extenso, de especial significado, especialmente cuando la Universidad de Alicante y su rector pasaban por unos momentos difíciles en un contexto político histórico sobradamente conocido. Para evitar más suspicacias políticas esta foto no se difundió en los medios fuera de Galicia. Sirva su publicicación hoy en este blog como agradecidimiento post mortem.


martes, noviembre 01, 2011

Explorando el futuro digital

He tenido la oportunidad de asistir en Berlín a la creación del Institut Alexander von Humboldt fur Internet und Gesellschaft (Instituto para Internet y la Sociedad de la Información) y al 1st Berlin Symposium on Internet and Society: Exploring the Digital Future que siguió a su inauguración ofical, donde se han abordado los temas más importantes que afectan a Internet y a la sociedad de la información en clave de futuro.

Se trata de un proyecto impulsado inicialmente por dos universidades alemanas (Humboldt University of Berlín y University of the Arts of Berlín), pero con la pretensión de crear una red europea universitaria para el análisis académico y el desarrollo de Internet y la sociedad de la información. De hecho, la asistencia de especialistas de todos los países europeos, algunos de ellos invitados por Google, propició una primera aproximación para hacer "networking".

A la inauguración del Instituto y Symposium asistió el Vicepresidente de Google, David Drummond, así como el Ministro de Justicia y el Secretario de Estado de Ciencia e Investigación alemanes.

Los temas tratados en el Symposium dan una idea de la relevancia del mismo, sintetizo algunos:
  • Legislación y regulación de internet sobre la base de los derechos constitucionales. 
  • Internet de las cosas. 
  • Modelos de negocio 
  • Exploración de estructuras de gobierno y plataformas de medios sociales. 
  • Ciencia abierta 
  • La inteligencia colectiva (crowdsourcin) 
  • Futuro de internet, 
  • Arquitectura - Futuro de internet, previsiones. 
  • Participación y poder: intermediarios de open data. 
  • Viviendo en la web: hacia una globalización del espacio 
  • Pautas de legalización en internet. 
Hay muchas conclusiones interesantes sobre el Internet del futuro en clave de temas como: modelos de negocios, regulaciones, desarrollos futuros de mucho potencial (open Science. open data.linked data, internet de las cosas). Por su extensión es imposible resumirlas aquí. Iré publicándo y comentando algunas de ellas.

La relevancia de algunos de los participantes y asistentes viene a poner de manifiesto también la importancia de la iniciativa. El evento contó con la presencia de máximos expertos de todo el mundo procedentes de instituciones como Harvard University (Urs Gasser Berkman, Center for Internet & Society, Harvard University) u Oxford (Ralph Schroder, Director of Research Oxford Internet Institute), o meros asistentes de centros como profesores de la London School of Economics. De España hubo una excelente representación: dirección de la EOI, vicepresidencia del CSIC, Dirección Tecnología Esade, CEU, entre otros.

Una de las claves de este encuentro, en mi opinión,   es la necesidad de una toma de conciencia de la importancia del sector universitario a la hora de crear opinión y fundamentar teóricamente aspectos importantes relacionados con Internet y la sociedad de la información (regulaciones, normativas, controles, libertades... etc).

Quizás el sector universitario de cara a los retos futuros de Internet y su desarrollo social, jurídico y político debe tomar la iniciativa a  la hora de defender las libertades y el rigor de potenciales regulaciones o iniciativas legisladoras lejos de los intereses espurios que parecen surgir frecuentemente con postulados cuanto menos preocupantes.

Debo mencionar que en la sesión general de apertura del simposium del Institut fur Internet und Gesellschaft, Oliver Gassmann ofreció una magistral conferencia sobre Internet como motor de la innovación. Aunque dijo muchas cosas conocidas, todas ellas juntas y bien hiladas pusieron de relieve que todas las grandes innovaciones en la empresas en estas próximas décadas van a estar estrechamente relacionadas con Internet y las TIC. En definitiva, dejo claro que se trata de un sector estratégico para la economía de cualquier país. Algo que ya sabemos, pero que en un auditorio europeo y alemán (con gran abundacia de juristas) no es baladí.

Los universitarios debemos favorecer  un futuro de Internet no deformado por el control o la regulación gubernamental. Eso es defender un espacio donde la innovación y el desarrollo del conocimiento sigan su auge y difusión mundial sin restricciones. En muchos países de Europa hay corrientes de intereses que tratande controlar y restringir Internet y con esto, la libertad de expresión y la libre competencia. Las universidades deben contraponer las ideas racionales a estos intentos.

Vídeo de Eric Schmidt sobre la creación del Institute for Internet and Society



viernes, octubre 28, 2011

Gnoss: pensar en clave de futuro

Hace dos años tuve la oportunidad de conocer a Ricardo Maturana y su proyecto Gnoss en la UIMP durante el encuentro anual Universidad 2.0. Estando  los participantes anclados en esta versión de la web social, Ricardo nos sorprendió a todos con un proyecto 3.0, ya funcionado en la práctica y avanzando en resultados y logros. Toda una música  que sonaba muy bien en clave avanzada de web semántica, ontologías, open data, linked data...

Un proyecto incubado en La Rioja y tratando de abrirse paso en Madrid, en un país que como he insistido frecuentemente adolecemos de una cultura digital propiciadora de proyectos que destaquen internacionalmente. Gnoss ha seguido avanzando por la personalidad de Ricardo y su equipo y en los últimos tiempos vienen sus logros.

Hace unos días tuvimos una sesión en Alicante con Ricardo. Hacía pocas semanas que Gnoss pasaba a formar parte de Linking Open Data, un proyecto promovido por W3C cuya finalidad es promover las redes de datos abiertos y enlazables. El primer proyecto español integrado actualmente junto a otros trescientos proyectos de todo el mundo desde organismos gubernamentales, medios de comunicación (BBC, The New York Times...).

Un paso adicional ha sido el relanzamiento de Didactalia, una comunidad que fue creada en enero de 2009 en torno a recursos educativos ligados a la Educación Infantil hasta el Bachillerato e integrados en la Web de los Datos Abiertos y Enlazables, bajo el formato de acceso del buscador facetado de Gnoss. Hoy ya cuenta con 5.000 miembros registrados, en su gran mayoría profesores. Los usuarios pueden acceder a más de 30.000 contenidos digitales actualmente.

En un contexto de país donde faltan emprendedores y ambición,  Gnoss da un contrapunto realmente interesante.

Temas relacionados: Didactalia: un portal educativo 3.0

viernes, octubre 07, 2011

Steve Jobs y la vida


"Remembering that I'll be dead soon is the most important tool I've ever encountered to help me make the big choices in life. Because almost everything -- all external expectations, all pride, all fear of embarrassment or failure -- these things just fall away in the face of death, leaving only what is truly important. Remembering that you are going to die is the best way I know to avoid the trap of thinking you have something to lose. You are already naked. There is no reason not to follow your heart."

"Recordar que voy a morir pronto es la herramienta más importante que he encontrado para ayudarme a tomar las grandes decisiones en la vida Porque casi todo - todas las expectativas externas, todo orgullo, el miedo al ridículo o al fracaso - todo eso desaparece en la cara de la muerte, dejando sólo lo que es verdaderamente importante. Recordar que vas a morir es la mejor manera que conozco para evitar la trampa de pensar que tienen algo que perder. ya están desnudos. no hay razón para no seguir tu corazón."

En memoria de Steve Jobs,
Gracias Juanvi.

miércoles, octubre 05, 2011

La cátedra Vargas Llosa

Hoy he tenido el privilegio de participar en la creación de la Cátedra que lleva su nombre en la Patronato de la Fundación de la Biblioteca Virtual Miguel de Cervantes celebrada en el Palacio de la Zarzuela y presidida por el Príncipe de Asturias.

Jorge Edwards, ya por la tarde en la presentación de la cátedra ha realizado una loa extraordinaria de Vargas Llosa, admirable.

Esta es una historia de éxito producto de la conjunción de las Nuevas Tecnologías, las intituciones y el talento. Este último, no precisamente ligado a la cultura de Internet, sino más bien en posiciones que en ocasiones llegan a ser críticas. Ver el Artículo de Mario Vargas Llosa, más información, menos conocimiento.

La creación de la Biblioteca Virtual en 1999 fue pionera y una idea anticipativa que hoy se ha visto respaldada a todos los niveles institucionales y con una proyección de España en toda América Latina. Un día grande.
Foto oficial de la reunión del Patronato en la Zarzuela
 
Presentación de la Cátedra Vargas LLosa